来源时间为：2023-04-27
幼儿成长中，为什么会父爱缺少，什么原因导致的呢？
2023-04-2717:32:12来源:
河南
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目前还没有专门的指导家庭教育的机构，如亲职学校、家长学校等，虽然幼儿园或教育机构会为幼儿的父亲提供一些育儿知识，但是幼儿园和教育机构提供的育儿知识或者指导较为零散，不够系统，针对父亲的指导更为少见。
虽然父亲陪伴时不需要过多的专业知识，但是如果有系统的专门的育儿培训或指导，不仅能提高父亲参与教养的意识，也会提高父亲的养育能力和对幼儿的有效陪伴。
一、母亲育儿方式失当，负面影响父亲育儿
1、母亲的“守门人”角色，负面影响父亲参与教养
母亲“守门人”行为，主要是研究母亲阻挡和妨碍父亲参与教养活动，研究这种行为背后的心理因素，研究母亲“守门人”行为对养育幼儿的影响。
父亲和孩子之间总会有个母亲。母亲在父亲和孩子之间表现出的行为，能够让父亲进入育儿的领域，也能够让父亲远远地徘徊。
大多数妻子都会鼓励和支持丈夫参与育儿，但在和父亲的访谈中，发现一部分母亲却做不到。母亲因为对父亲的育儿能力的怀疑，而无意识中做了“守门人”，母亲把幼儿的一些信息过滤之后传递给父亲，以此来限制父亲的育儿行为。
当孩子需要悉心照顾时，母亲直接拒绝父亲的加入，这些母亲更倾向能者多劳。
母亲比较有经验，做起事情干净利索，“他爸爸有点毛毛糙糙，他给孩子洗完脸，穿好衣服，我还有在整（整理）一遍，那还是我一手过（一个人做）来得快。”
2、母亲对孩子原则性不强，父亲育儿方法难以坚持
在育儿过程中，母亲的确付出和牺牲了很多，这些努力让母亲把孩子看做手心里的宝。
当孩子的安全受到威胁时，妈妈是第一个冲出去的人。妈妈对孩子的这份爱是世间珍宝，但是有时也会成为爸爸育儿的阻碍。
母亲育儿时原则性不强，这样容易导致夫妻双方产生意见分歧，父亲育儿方法难以坚持。
3、母亲容易情绪化做事，父亲育儿受到阻碍
母亲育儿过程中，有时容易情绪化处理育儿的事情，这使得父亲育儿受到影响。
有的妈妈容易焦虑、有的妈妈容易感情用事、有的妈妈对孩子的安全过度担忧等，这些情绪容易阻碍夫妻之间的沟通，而且阻碍父亲参与教养。
笔者在和父亲们的访谈中，父亲们谈到“妈妈情绪上来了，就比较集中在一些无可无不可的问题上，她平时带孩子比较辛苦，我也比较为难”、“我照顾得相对随性点，妈妈略偏向焦虑型，对宝宝冷暖饮食习惯都特别在意。”、“过于在意宝宝的安全顾虑，敏感度太高。”
二、祖辈过度包办替代，削弱父亲参与机会
目前，在我国现有的育儿环境下，在一个家庭中可以把孩子托付给老人的确是最经济实用的育儿方式。
但是无论什么情况下，两代人的育儿方式和观念都有差异，如果家庭内部育儿想法和做法没有协调一致，这种情况会影响到幼儿的成长、父亲的参与、家庭的和谐等方面。大多数情况下，祖辈照料孩子会减少父亲参与教养的频率。
首先，祖辈因为喜爱孩子，对孩子各个方面都精心照顾，使父亲可以参与的事情总体上变少。
俗话说“隔代亲”，祖辈对待孙辈难免会产生过度溺爱，对孙辈一日生活照料无微不至。有的祖辈甚至会“包办式”育儿，从而减少了父亲参与养育的机会。
在访谈中一位父亲谈到“在生活照顾方面，丈母娘和老丈人都在我们家，然后我们的衣食住行都是他们照顾的，孩子的吃喝拉撒都是他们两个弄的”，可见，祖辈照顾比较多，父亲参与教养的意识和机会就会被削弱。
其次，祖辈为减轻儿女的生活负担，承担了很多育儿的工作，从而减少了父亲参与教养的机会。
祖辈考虑到子女工作一天非常辛苦，为了减轻子女的生活压力，对孙辈的照顾全部包办，甚至教育方面也不需要父亲参与，父亲没事情可以做，参与育儿教养的意识更弱。
最后，祖辈对孩子父亲参与育儿的主观阻碍，这些阻碍表现为，有的是祖辈思想陈旧阻碍父亲参与教养，祖辈认为照顾孩子不是男人该做的事情；
有的是对孩子父亲育儿能力的怀疑，祖辈认为孩子父亲做不好，就不让他做；有的是两代人育儿观念不一致，孩子父亲选择退让，祖辈在育儿观念上与子女产生差异时，幼儿父亲为协调家庭关系而在育儿有分歧时，选择退让或者减少参与，长时间的退让和妥协，严重影响了父亲的参与。
三、家人意见分歧较多，塑造父职缺乏合力
养育下一代的确是一件幸福又辛苦的事情，多一个人手帮忙带孩子的确可以减轻一些负担，但是育儿的人较多时，观点想法就比较难统一，家人意见分歧较多，影响了父亲履行父职。
因此，在教养子女过程中，当家庭中参与的人员较多时，容易稀释了父亲参与的机会和空间，就会减轻父亲在幼儿成长过程中的影响力。
另外，在养育孩子的过程中，父母之间有很多分歧，有时候父亲会因为母亲的态度，或者考虑到母亲育儿方面付出较多不和母亲计较，选择妥协和退让，这样父亲没有坚持自己的方式方法。
最后，祖辈的加入，减轻了父母育儿的压力，但是也稀释了父亲在家庭中参与教养的机会，并且家庭成员增加，家庭成员之间的关系进一步复杂化，家人的育儿意见更难统一协调，父亲往往是中间协调的人，父亲选择在很多问题上回避，致使家庭之中塑造父职合力减少。
四、幼儿园所引导意识不强，相应的活动组织还需加强
1、园所重视程度不够，父职教育指导匮乏
幼儿园教育理念体现在幼儿园教育的每个环节之中，同样也会渗透在家校合作之中。父亲是幼儿园进行家园共育重要的对象之一，如果幼儿园的教育理念中，不够重视幼儿教育中的父亲的作用，那么就很难在家园活动中提高父亲的出席率。
在家园互动的过程中，没有父亲参与的家园互动是不够完善的，因为父母是孩子的第一任老师，幼儿的情况作为父母更加了解，幼儿园只有通过父母才能了解更多孩子和孩子家庭成长环境的情况。
父亲参与度较低，教师们没有采取一些办法和措施促进父亲参与教养，教师对父亲参与教养过程中的缺席没有及时引导和限制，父亲长时间缺席成为惯性。
2、园所活动组织欠缺，围绕父职活动缺少
（一）时间安排上需要调整
幼儿园只有大型的活动会安排在周末时间，园所举办的活动如家长会、开放日、节日庆祝活动等安排在工作日或工作日的晚上。
没有考虑到父亲工作日时间比较难安排并且晚上已经疲惫，这样就降低了父亲加入的可能性。
在时间长度上，也应当考虑，一次活动时间不宜过长，如果经常花费很长时间组织家长进行线下的活动，父亲对于这样的活动会产生抗拒，降低了父亲参与教养的积极性。
（二）活动渠道和形式单一
活动渠道和形式上，这两年来受新型冠状病毒疫情影响，幼儿园也实现了部分教育工作从线下到线上的转变，这意味着家校互动又多了一种渠道，是一个好的契机。
但是这样的转变较少的出现在家园共育的活动中，虽然此前一些社交平台已经成为家校沟通的重要手段，但是这样的社交平台中，几乎都是以幼儿园为主导，是幼儿园教师下发通知的平台，没有实现家校双方互动。
幼教机构可以尝试把部分家校互动的活动转移在线上进行，这样方便更多父亲参与家校共育。
（三）活动主题和内容需要凸显父爱
主题和内容上，针对父亲参与教养或鼓励父亲参与教养的活动较为少见，几乎所有的活动都是只要有家长参加就可以了。去年一所学校要求父亲正装参加家长会，因此上了“热搜”，可见这样的有针对性的活动，还是比较罕见的。
幼儿活动组织在主题和内容上，很少体现可以促进父亲参与教养的因素。
结语：
我国一直有抚养后代是家庭承担全部责任的传统，养育下一代不应该仅仅是个人或者家庭的责任，而应该是全社会的责任。
我国可以借鉴学习国外一些经验，对困难家庭给予经济帮扶，政府通过帮助经济能力较弱的父亲，提升父亲的经济能力，从而提高父亲参与教养的能力。
