在南开区居华里幼儿园长华里分园的楼道内，有一条连环画长廊。教师根据幼儿年龄特点，通过连环画长廊上形象逼真、引人入胜的故事情节，引导幼儿步步深入地连贯阅读，同时在故事的结尾处给幼儿留有进行再创作的空间。针对小班孩子爱看、爱摸的特点，教师们还设计了能锻炼幼儿小肌肉动作的操作活动。其中，老师们设计的形象生动、颜色鲜艳、质地不一的大型布书就深受孩子们的喜爱。我们提倡的的阅读，是以培养幼儿阅读素养为目标的多元广泛的早期阅读，它强调的是丰富多彩的阅读素材、材料。这种材料来源于幼儿已有的生活经验，同时又丰富了幼儿的生活。包括文字、图像、图表、公式和数字、商标、标记等，它们融于各类活动中。园长董玉华介绍说。
角色游戏是河东区第二十幼儿园的教育特色。每当迎接新小班小朋友入园时，老师就将区角活动角色化，创设出家庭一样的温馨环境，帮助孩子们克服分离焦虑，获得安全感；在进餐环节中，我是餐厅服务员的角色游戏，让孩子在游戏中感受为他人服务的乐趣，美美杂物店的游戏则可以丰富孩子们的实践经验；小小图书馆里，孩子们可以充分感受知识的魅力；各种混龄角色游戏的开展，更是增加了幼儿自信、丰富了游戏情节……
河北区第十幼儿园把生活教育打造成园本特色。社区义务公演活动、慧爱宝贝幼儿图书分馆借阅活动、角落文化、楼门文化等活动的开展，使得孩子们在生活中练身体，在生活中用语言，在生活中学做人，在生活中找科学，在生活中创艺术，进而实现促进每个幼儿富有个性的、全面和谐的健康发展。
家长朋友您还在墨守陈规吗？
六一过后，又到了小升初的白热化阶段，有一部分家长已经给孩子报好了幼小衔接的暑期班，以便做最后的冲刺。汉语拼音、两位数的加减法这些知识幼儿园根本不教，孩子上了小学怎么能够跟得上？我打算过两天让孩子参加完毕业典礼，就不送她去幼儿园了。我给她报的幼小衔接班也快开课了，好好补一下语文和数学知识。这是一位大班孩子家长的想法。据了解，其实抱有这种想法的家长不在少数。在他们心中，只有提前掌握了小学书本上的知识，才是真正的幼小衔接。
一些家长不仅对不要让孩子提前学小学知识有异议，还对让孩子们自由选择兴趣班不太理解。孩子年纪小，他根本不知道现在学什么有用，什么没用，所以一定需要家长帮助他来选择。就拿我的孩子来说，有一天从幼儿园回来后，非说要报名幼儿园里面的架子鼓学习班。你说就算他学会了，将来能靠这个吃饭吗？所以我没同意，替他报了思维训练班，这个至少将来还能用得上。说起自己替孩子做出选择，一位父亲颇为得意。
园长观点
当下，越来越多的幼儿园积极努力与国际先进的教育理念接轨，有些家长却在育儿路上脱轨。针对这种情况，记者日前走访了本市未来教育家奠基工程培养人之一、市幼儿教研室的王利明。
王利明认为，家长应积极参与幼儿园组织的家长学校、讲座、开放活动，这样可以直观地接触到最新的育儿理念和方法，重要的是可以看到孩子在这种理念的教育下可以玩得开心、学得轻松。时间久了，家长自然就会接受幼儿园的教育理念了。同时，家长应该有意识地让孩子在生活与环境中去学习知识，公车上的数字、店面上的文字、路牌上的标识都能让孩子在生活中逐渐去获得这些知识，这种自然的习得与强制性的灌输相比，前者更轻松，也更有效果。
还要强调一下，提前学习小学知识真的没必要。如果一个人在他的童年时光就学习压力过大，这种厌烦和抵触情绪甚至会伴随其一生。孩子还没有发现知识给他带来的乐趣时，就已经开始失去学习知识的热情，这更会让家长感到心碎。作为家长，应该充分相信孩子在学习的过程中拥有的自主性、主动性与独立性，对孩子充分信任比过多的给予、干涉与选择带给孩子的成长空间会更大些。王利明的观点很明确。（完）（王绍佩）
