暑期到来，深圳的儿童文化市场一派繁荣景象。除了报班学绘画、钢琴、舞蹈、书法等，最近时兴的儿童戏剧、陶瓷彩绘等也成了家长和孩子的“新宠”。“现在孩子们丰富的生活中，我们小时候最喜爱的儿歌童谣反而缺席了，显得很没有‘存在感’。”深圳青少年报总编辑李青松说。
前不久，第六届“我的童年我的歌”儿歌童谣创作与传唱活动正式启动，开始公开征集作品。活动希望通过新儿歌童谣征集、出版、传唱、大型汇报演出等形式，展示和推广儿歌童谣创作新成果。据悉，自2009年开始，该活动每年都在深圳全市开展。目前活动影响已由深圳扩展至全国，吸引了一批全国各地儿歌童谣创作专家及热心人士的踊跃参加。
从活动的主办方和承办方名单上，可以看出深圳官方、民间对儿歌童谣的关注——市文明办、市教育局、市文体旅游局、市文联、深圳青少年报社、市音乐家协会、市群众文化学会等都赫然在列。虽然活动已经开展了5年，相关各方却认为，在力推儿歌童谣的创作、传唱方面，目前各界的努力都显得“收效甚微”。
现状
许多孩子更喜欢流行歌曲
深圳中心书城音像区，摆放儿歌碟片的货架只有3个，其中两个为胎教碟片。拉着妈妈选购碟片的豪豪正在上幼儿园大班，他拿着《冰雪奇缘》的碟片告诉记者，他最喜欢的是里面的主题曲《letitgo》。
一旁的妈妈陈女士说：“在家里很少听孩子唱学校里面教的歌，偶尔一两首也是我们都会的歌，像《外婆的澎湖湾》之类的。反而孩子平时看动画片，他特别爱唱里面的歌，特别是一些日本动画的主题曲。”
“现在都还记得小时候唱的那些儿歌——《小燕子》、《春天在哪里》、《让我们荡起双桨》、《卖报歌》……现在的孩子好像更喜欢流行歌曲。”和孩子在深圳万象城西西弗书店买书的李女士说。
记者在中心书城及西西弗书店随机采访了10位家长，他们均表示，平时还是比较重视孩子的教育和爱好的培养，但主要关注在阅读和钢琴、舞蹈等，对于儿歌童谣关注得不多，平时在家也很少教孩子唱。
“深圳家长对孩子的教育重视程度是全国数一数二的，也更容易接受新事物，但儿歌童谣仍为很多家长所忽视。”深圳市学校艺术教育委员会秘书长、国家音乐课程标准专家培训组成员、人民音乐出版社小学音乐教材副主编徐沛然说，“现在教儿歌童谣主要靠学校，但目前学校普遍对这块重视不够。基本只靠一周一小时左右的课堂教学，这点时间是远远不够的。”
2008年底，经常与深圳中小学、幼儿园接触的李青松发现，灰色童谣在学校传唱率奇高。“幼儿园的小朋友都是唱《两只蝴蝶》、《老鼠爱大米》，开口就是情啊爱啊。”李青松说。
深圳市音乐家协会主席姚峰认为，随着网络、手机的普及以及媒体多样化，现在孩子接触的信息比以前多太多。文化的多元化也让孩子们接触的音乐类型更多、选择也更多，加之教育和培养方式的多元化，儿歌童谣不一定成为首选。“深圳的孩子身处改革开放前沿城市，与港澳临近，这方面尤其明显”。
“唱儿歌正是孩子世界观、价值观、人生观形成的阶段，好的儿歌童谣对于孩子的成长很重要，起着教化与娱乐作用。”徐沛然指出，其实，童谣儿歌的“缺席”并非深圳独有的现象，在全国各地城市中，这种“缺席”已成常态。
据公开资料，今年零点调查和“中国娃专项基金会”联合发布文件显示，目前城市学生喜欢唱的歌曲中，流行歌曲占到七成以上（74.2），儿童歌曲仅占两成左右。
困境
创作传播环境均“不给力”
“2009年恰逢新中国成立60周年，我们想到用儿歌童谣的形式回忆新中国的发展历程。”李青松说，“理由是儿歌拥有非常鲜明的时代特征，容易被孩子接受和喜爱。”就着这个契机，2009年第一届儿歌童谣征集与传唱活动举办，老中青少四代人分别唱了自己年代的儿歌。
“当初并没有想着要一年年做下去，没想到社会各界都很担忧当前儿歌童谣的现状。”李青松回忆，当时著名音乐作曲家谷建芬参加第一届儿歌童谣创作与传唱活动时，对孩子们说：“你们这个年代的小孩子，没有自己的歌唱啊！我就把我看到的、听到的，写给你们唱。”
市民方先生告诉记者，他不太愿意孩子去听凤凰传奇等流行歌曲。“还是希望给她多找一些儿歌，英文中文都可以，儿童影视作品中不错的歌也会给她听。但是现在也没什么新的儿歌出来，感觉还是我们那个年代的歌，孩子不是很感兴趣。”
深圳市群文协会会长杨素贤认为，只靠几首经典的儿歌童谣难以代表现代生活、体现当代孩子的审美。“儿歌童谣在教材当中其实有不少，而且都很出众，但的确都比较古老。”在徐沛然看来，其实中国社会对于好的、有时代性的儿歌童谣存在渴望和需求。
“过去的儿歌童谣确实非常经典，为什么现在的小朋友不爱唱，反而爱唱《小苹果》？可能它很有时代特色。”李青松认为，孩子们每个时代都应该有精神粮食。
“2009年以前主要是收集过去的经典作品，2010年开始把重心放在推动儿歌童谣的传唱、创作上。”李青松希望“真正属于孩子的东西多起来，灰色的东西慢慢消退”，但这样的初衷却在现实中“打了折扣”。
“参与的人很多，但真正经典的作品很少。”曾担任活动评委的徐沛然说，征集来的原创儿歌童谣从技法来说没问题，但很多还是缺乏优美的旋律，词还是有些“大人气”，即使有一些歌词真的很好，也没有人拿来谱曲。
而在姚峰看来，目前专职的儿歌童谣创作者很少，大多数是一些责任感强的创作者、音乐教育者。据了解，做儿歌很难维持生计，所以大部分儿歌创作者其实都是半职业的。此外，市场推广方面的困难重重也让大量创作出来的儿童歌谣无法走向孩子。过去曾有大量儿童音乐节目、杂志提供给这些创作者发表的平台，但现在的电视节目更多的是被选秀、娱乐节目代替，儿童节目也逐渐成人化，使得推广儿歌的平台被挤压。
李青松坦言，活动举办以来先后有2万余人次参与其中，共收到来自全国各地的儿歌童谣新创作品2万余首（件）。已相继编辑出版了《我的童年我的歌——60年中华儿歌童谣经典珍藏》等书籍。
探讨
改变儿歌窘境需全社会力量
“作为教授儿歌童谣的重要一环，学校也得重视起来。”徐沛然告诉记者，此前儿歌童谣的困窘也跟基础教育的课程改革发展有一定关系。她透露，新课标经过2012年的修改以后，特别强调对中华民族童谣、儿歌的传唱，这会是一个大趋势。
据了解，深圳有一些学校已开始重视儿歌童谣的传授，并在教学方式上进行了探索。
“孩子的喜欢是很直白的，喜欢的儿歌一听到，就会兴奋。每一册书里都有几首好听的歌是学生偏爱的，我们就把这些儿歌选出来，在校园广播里循环播放。”龙华新区行知小学音乐老师尚世杰介绍，学生不仅仅只有上课时间可以接触到这些好的作品，学校会利用课间和放学时间播放儿歌童谣。此外，学校还会利用每天16时至17时的第二课堂时间，征集特别喜欢音乐的学生，自愿报名组成社团，通过排练小品、乐器演奏、表演说唱节目等方式来演绎儿歌童谣作品。
“为什么现在总是埋怨时代感的音乐少，而且很多不好听，不容易记忆？一方面是歌曲旋律上的问题，另外歌词一定要很具备儿童的童趣，贴近儿童的生活，如果歌词是大人说小孩话，孩子怎么会喜欢？”徐沛然建议儿歌童谣的创作者更多地研究儿童心理。
“被誉为歌曲创作强市的深圳，孩子的生活中却缺乏儿歌童谣的陪伴。”李青松认为，“深圳的孩子也有自己的特质，我们能不能多去观察，多创作一些能反映深圳特色、深圳孩子特质的儿歌童谣出来？先从深圳孩子身上找突破口？”
杨素贤认为，要想真正改变目前儿歌创作、传唱的窘境，一方面需要政府层面从资金及政策方面给予扶持，出面组织创作比赛并扶持儿歌创作，另一方面还需要整合社会资源，建立起创作推广的长效机制和激励机制，形成强势传播平台，使儿歌的创作、传唱、宣传、推广链条衔接起来。
记者了解到，就“我的童年我的歌”儿歌童谣创作与传唱活动本身来看，目前主办方也一直在进行改进和探索。在创作者方面，将广泛发动和重点征集相结合，对接优秀的词曲。做出优秀的作品后，不仅通过媒体刊登，还通过形式多样的专场表演、童谣演唱会等方式推广。
策划/统筹：吕冰冰苏妮
本版撰文：南方日报记者胡明
实习生朱玲可
（原标题：深圳孩子：待有好歌伴童年）
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《深圳孩子：待有好歌伴童年》相关参考资料:
歌声伴童年、歌伴童年、孔子伴我度童年、守护孩子童年、给孩子们一个童年、童年决定孩子的一生、孩子童年的话、还孩子一个快乐童年、孩子的童年只有一次
