□宜宾市市级机关幼儿园
林涛
我女儿今年8岁了，有几个固定经常一起玩耍的好朋友，都是我同事的女儿。在我们的眼里，一直都感觉到女儿在她的朋友群体里很受欢迎，为她的好人缘感到欣慰。可是，近段时间发生在女儿身上的一些事情引发了我的思考。
事件一：快乐周末，女儿的几个小伙伴相约来家里玩儿，这是女儿最开心的事情，可是，孩子们带进屋后不久，我听见客厅里吵吵嚷嚷，走近一看，女儿站在小伙伴的另一边，红着脸，低着头，两只手指不停地拉扯着衣角。看见我走过来了，一个小姐姐把头转向我说道：“雨雨骗我们，她说家里养了一只小白兔叫咪咪，还说咪咪喜欢喝牛奶，今天我们还专门带了牛奶过来，可是根本就没看见小白兔啊？”听了这话，我看到雨雨把头埋得更低了。我和她都很清楚，在这件事情上，她对小伙伴们撒了谎，因为家里从来没有养过兔子。可是女儿为什么要说谎呢？
等小伙伴离开后,我问雨雨:你为什么要给小伙伴们说这样的话呢？雨雨不说话且眼神有些躲闪，我继续给她讲道理：说谎会失去别人的信任，会失去朋友，大家都会不喜欢她。
事件二：下午放学后，我去接女儿，刚好看见她和一群小朋友站在校门口正在说着什么，我凑过去，听到女儿正在对小伙伴说：“我家里有好多彩色的贝壳，还有用贝壳做成的小台灯，是我去海南时妈妈给我买的，还可以穿成项链，你们想要的话我可以送给你。”站在她旁边的小伙伴都说：“我要我要”。女儿又接着说“贝壳是很珍贵的，要坐飞机去很远很远的地方才找得到，我已经坐了5次飞机了。”听到女儿的谈话，我知道她又一次对小伙伴撒了谎。
女儿连续两次的说谎事件引发了我的沉思，为什么要对她身边的小伙伴说谎？怎样帮助她？这两个问题萦绕在我脑海中，在接下来的一段时间里，我开始有意观察女儿与其他小伙伴交往时的语言和行为，最后，对这些信息一一进行回顾和梳理：
问题一：女儿通常在什么时候撒谎？
我发现，女儿的说谎行为通常在和小伙伴交往时存在。她常常会编造一些自己并未拥有的事物来以此引起同伴对她的羡慕和关注。
问题二：女儿一般会对谁说谎？
女儿说谎的对象主要是她周围的小伙伴，如，同事的孩子、小区的朋友、班上的同学
问题三：当女儿说谎之后，周围人的态度是什么？
当女儿的说谎行为未被揭穿时，她顿时成为了小伙伴的中心点，她就会在近段时间频繁出现类似的行为。
当女儿的说谎行为被当场揭穿后，她会立刻脸红，低头，不安，且会引起周围小伙伴们的质疑和指责，这时女儿会稍显沮丧，近期她的说谎次数会有所减少。
问题四：我们的帮助对他的说谎行为有效吗？
一开始发现女儿与同伴交往时的说谎行为后，我采取的态度是给女儿交流和讲道理。并告诉她，说谎行为被识破后，就会引起伙伴们的反感，小伙伴们会对她不信任。但是，效果并不太好，因为她周围的小伙伴并没有因为她一次次的说谎行为而疏离她，她的交往状况并没有受到影响。
女儿为什么在给小伙伴交往时频频说谎呢？通过对这些信息的整理,我开始重新思考,在女儿谎言的背后一定有她说谎的动机。
据观察,女儿常常会以说谎的手段从小伙伴中获取肯定和关注，以此成为小伙伴们的中心。为什么女儿如此渴望得到别人的肯定呢？首先，从女儿的个性特点来分析，她比较脆弱，遇到问题抗挫能力较差，但自我表现欲望较强，平时喜欢在别人面前炫耀，内心比较渴望被发现和被羡慕；其次，反观我们家庭平时的教养态度，父母对于她的要求很严格,还总是有意无意地在她的面前念叨别人家孩子的优点，我和她父亲有时会发生一些教育意见的分歧，在这种家庭氛围的影响下促使女儿养成讨好型的性格；再者，从女儿的同伴群体关系来分析，在与女儿经常玩耍的同伴中,有几个年龄稍大两三岁的姐姐,她们常常在游戏中占据着主导地位。女儿在这个群体的交往互动,其实就是女儿社会化的进程,在这个过程中必然要体现人与人之间的差异,有的孩子愿意成为伙伴中的领导者,有的则比较愿意扮演跟随者,女儿在群体中属于年龄比较小而能力较为弱势的,所以她在群体里的角色和情绪并不稳定,往往要取决于比她大而稍显强势的同伴们的态度,有时她会得到来自于同伴们的青睐,而有时她会受到同伴们的排斥,女儿的性格决定,她并不甘于在群体中处于比较被动的地位,而是希望建立在群体中的地位且成为中心者。由于愿望和能力之间的失衡，女儿便采用了说谎的方式来迎合小伙伴,以此获得同伴的认同。这是在同伴群体的交往压力影响下她所作出的反应。同时当她的说谎行为得到小伙伴的回应,也会不断鼓励她继续这样的行为,这时我们对她的撒谎问题的说教也是苍白无力的。
对女儿说谎行为的分析，让我理清了事件背后的原因，也理清了我对女儿在教养态度上的一些改变。我采用了以下方法来帮助她，并取得了较好的效果。
《孩子说谎背后的故事（三）》相关参考资料:
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